НОВЫЕ ИДЕИ - НОВОЙ ШКОЛЕ
Осознавая необходимость модернизации в образовании, наша школа много лет работает в инновационном режиме, мы, библиотекари, также участвуем в эксперименте. И на сегодняшний день нами уже реализованы три проекта.
С сентября 2015 года работаем над четвертым -
"Интерактивный ресурсный центр школы как средство развития учебно-познавательной деятельности обучающихся в условиях реализации ФГОС СОО",
являясь первой школьной библиотекой ставшей муниципальной инновационной площадкой по теме «Развитие творческих способностей и информационной культуры учащихся в условиях продуктивной среды школьной библиотеки (с использованием ИК средств и технологий).
В качестве необходимого условия модернизации системы образования рассматриваются ее информатизация
и использование современных образовательных технологий.
Необходимо осуществить поиск и внедрение возможных средств активизации позиции обучающихся в учебном процессе. Одним из современных и проверенных средств выступают активные методы и формы обучения, под которыми понимают группу технологий, позволяющих достичь высокого уровня активности учебной деятельности учащихся за счет особой организации образовательного процесса. В последнее время получил распространение ещё один термин – это «интерактивное обучение», при котором организуется развивающее взаимодействие всех участников образовательного процесса.
С 2015 года в МАОУ СОШ № 71 в рамках МИП реализуется проект по созданию интерактивной образовательной среды школы. ИРЦ будет являться частью создаваемой модели интерактивной образовательной среды школы.
Педагогические условия развития учебно-познавательной деятельности предполагают: использование адекватных педагогических средств и технологий; организацию образовательного процесса, обеспечивающего становление субъектности учащихся; проблемность и продуктивность обучения.
Интерактивный Ресурсный Центр трактуется нами как система, которая включает в себя информационную, техническую и учебно-методическую подсистемы, обеспечивающие образовательный процесс и ориентирующие его субъектов на саморазвитие и самообразование. Создаваемый для достижения образовательных целей, ИРЦ интегрирует информационную среду с образовательной.
Целью реализации проекта «Интерактивный ресурсный центр школы как средство развития учебно-познавательной деятельности обучающихся в условиях реализации ФГОС СОО» выступает развитие учебно-познавательной деятельности обучающихся как одного из методологических оснований для достижения метапредметных результатов обучения ФГОС СОО. Стандарт важное место отводит формированию «мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности». Поставленная цель определяет педагогические условия разработки и реализации модели ИРЦ, а также задает ориентиры для развития профессиональной деятельности учителей.
Познакомиться с полным текстом проекта можно по ссылке:
Отсутствие целостной концепции формирования информационной культуры личности, а также актуализация задачи подготовки молодого поколения к жизни в информационном обществе придают проблеме формирования культуры чтения молодежи общегосударственное значение. В решении данной проблемы особое место должны занять библиотеки общеобразовательных учреждений. Именно они способны оказывать влияние на каждого учащегося, в отличие от многих других причастных к решению этой задачи организаций. Все это определило выбор направления нашей работы: «Развитие творческих способностей и информационной культуры учащихся в условиях продуктивной образовательной среды школьной библиотеки с использованием ИК средств и технологий)»
Новизна данного направления заключается в том, что при использовании новых информационных технологий в традиционных методах работы библиотеки происходит преобразование библиотечной системы через, с одной стороны, расширение образовательного пространства, а с другой стороны, сокращение пути книги к читателю посредством использования Интернет и компьютерных ресурсов.
Именно библиотеки, на наш взгляд, способны сегодня, являясь связующим звеном между участниками образовательного процесса, оказывать влияние на учащихся и педагогов школы, создавая такую образовательную среду библиотеки, в которой развиваются творческие способности и информационная культура личности участников образовательного процесса.
Наш проект начался в 2009 году, был рассчитан на три года, в 2010 году по результатам экспериментальной деятельности получил статус муниципальной инновационной площадки и осенью 2011 года, после выступления на защите проекта перед экспертной комиссией, был признан завершенным.Являясь активными участниками инновационной деятельности школы, мы участвуем в реализации проектов направленных не только на развитие школьной библиотеки, но и школы в целом. Проект «Разработка и реализация инновационным ОУ сетевой модели дистанционного психолого-педагогического сопровождения профессионального развития учителя (на базе диверсифицированной методической службы школы)» направлен на создание сетевой модели дистанционного психолого-педагогического сопровождения профессионального развития учителя (на базе диверсифицированной методической службы школы).
Сегодня актуализируется потребность в профессионалах,
рефлексирующих свою профессиональную деятельность, способных творчески организовывать
образовательный процесс в условиях социальной неопределенности. Современные
требования к организации повышения квалификации предполагают непрерывность его профессионального роста, развитие
готовности к осуществлению инновационной деятельности, обучение без отрыва от образовательного процесса, расширение
практики профессионального общения.
Мы предлагаем вам блок апробированных психодиагностических методик,
позволяющих определить собственный уровень
профессионального развития.
Шкала готовности к творческо-инновационной
деятельности
Диагностическая карта самооценки уровня профессионализма учителя
(П.Б. Бондарев)
Тест «Способность к прогнозированию» (Л.А. Регуш)
Диагностика реализации потребностей в
саморазвитии» (Н.П. Фетискин).
Как проанализировать собственную педагогическую
деятельность.
(П.Б. Бондарев)
2 комментария:
Очень интересно. Ждем продолжения.
Большое спасибо Вам, Светлана, за столь необходимый подбор психодиагностических методик. Не сомневаюсь, он будет полезен не только мне, но и моим коллегам.
Елена Полякова, учитель, г.Калининград
Отправить комментарий